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社区服务与社会实践教学设计的内容与形式
阅读次数:595    发布时间:2015年07月09日    

社区服务与社会实践教学设计的内容与形式

一、社区服务与社会实践教学设计的内容

   社区服务与社会实践是指学生在教师指导下,走出教室,参与社区和社会实践活动,以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。通过该学习领域,可以增进学校与社会的密切联系;不断提升学生的精神境界、道德意识和实践能力,使学生人格臻于完善。社区服务与社会实践具有实践性、社会性、服务性和体验性等特征。社区服务和社会实践的内容主题具有主题性、开放性、跨学科性、本土性、社会性等特点。

  (一)课程目标 

    1.总目标 

作为综合实践活动课程的一部分,社区服务与社会实践服从于综合实践活动课程的总目标。同时更为注重学生的社会适应能力、社会参与意识、公民责任感及创新意识的培养。 

   (1)拓展知识,增长经验,增进社会适应与创新能力。 

   (2)融入生活,获得感受,形成健康、进取的生活态度。 

   (3)主动参与社会实践,增强公民意识和责任感。 

   (4)自觉服务社会,对他人、对社会富有爱心。 

   (5)亲近、关爱自然,懂得与自然和谐相处。 

   (6)促进自我了解,肯定自我价值,发展兴趣与专长。 

    2.7-9年级阶段目标 

   (1)统整各科知识,增进思考、判断、应用与创造能力。 

   (2)扩展生活领域,养成乐观向上的生活态度和习惯。 

   (3)广泛参加社会活动,增强民主法制观念与互助合作品质。 

   (4)乐于服务社会.具有服务意识和奉献精神。 

   (5)增强环境保护意识,提高环保能力,养成环保习惯。 

   (6)逐步了解自我,充分施展才能,合理设计未来。 

   (二)课程内容 

     1.服务社区 

通过服务社区的活动,使学生熟悉社区在地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点,继而萌生亲切感、自豪感,并懂得爱惜、保护它们:使学生经常留意社区中人们关注、谈论的问题,并能学会综合而灵活地运用学过的知识加以解决,从而掌握基本的服务社区的本领,形成建立良好生活环境的情感和态度:使学生在服务的过程中学会交往、合作,懂得理解和尊重,形成团结意识和归属感,增强服务意识和责任感。 

2.走进社会 

     通过进入社会情境,接触社会现实,参与各种社会活动等途径,使学生理解社会基本运作方式、人类生活的基本活动,积累社会生活经验:理解社会规范的意义,并能自觉遵守、维护社会规范与公德;在社会实践活动中形成并增进法制观念、民主意识;在实践中发展社会参与能力,形成参与意识和较强的公民意识。通过参观、考察和探究,懂得科学技术与日常生活、社会发展的关系,形成正确的科学观。通过接触不同国家、不同民族的文化,懂得理解、尊重和欣赏世界多元文化

     3.社会实践

     通过参与各种公益活动、参与社区政治活动、经济活动、文化活动,使学生不断增强参与社会实践的积极态度和情感体验,发展解决实际问题的社会实践能力;在社会实践中养成尊重自然、关怀生命、关爱他人、关心社会、完善自我的意识与能力。 

   〈三〉 内容选择的基本要求 

     1.密切联系社会生活。在选择内容时,应从学生接触的生活世界出发,从学生熟悉和关注的社会实际中选取主题,把学生所学的学科知识与社会生活联系起来。 对于初中生来讲,选择的内容可从日常生活扩展到地区、国家乃至世界范围的一些问题,以进一步拓展学生的学习领域和发展空间。 

     2.学生自主选择。初中生己有较强的自主意识与自主能力,在选择内容时应尊重学生的自主权利,引导学生适应课程目标的需要,根据自己的兴趣与特长去选择和设计内容,在活动中学会学习学会选择。 

     3.重本土性。课程内容关注社区中存在的现实问题,尽可能就地取材,发挥优势,充分反映学校和地方特色。 

     4.注重整合各学科教学,体现各学习领域的融通。选择的内容既要注重学科知识的融合,又要突出本课程领域的实践性,既要保证社区服务与社会实践的落实,又要尽可能考虑综合实践活动的其他指定领域内容的贯通,使各学习领域的内容彼此渗透,有机整合,帮助学生完整地认识世界。

可供选择的活动主题例举

内容

领域活动类型活动主题举例

   走进社会

社会参观活动深入实际的社区情境、社会机构或部门,对有关的社会运作进行参观。

    社会考察活动如考察某一社区的历史、文化传统、生活方式、经济发展状况、地理、建筑和人文景观、商业设施,以及文化古迹和文化遗产、特殊人物、特殊阶层等。

    社会调查活动就学生自主提出的社会问题,在现实的社区情境中进行调查研究。

     服务

     社区生活服务、家政服务如导盲服务活动、敬老院的家政服务活动等。

    学校或社区管理

    服务学生成为学校管理者或社区管理者,直接参与学校管理或社区管理。

    社会

    实践公益活动主要有公益劳动、各种义务活动。

    经济活动如成立学生卖报小组、开设学生银行及学生用品商店等。

    政治活动如通过创办社区墙报或宣传栏,组建宣传队等方式来开展国家政策宣传、政策调研等活动。 

二、社区服务与社会实践教学设计的形式

一)活动的设计

      1.社区服务与社会实践活动应根据本课程的目标进行设计,兼顾知识与技能、过程与方法,特别强调情感态度与价值观,应注重学生生存体验的获得与增进,有助于学生全面、和谐的发展。 

2.活动设计应考虑为学生提供尽可能多的走出课堂、参与和体验社会生活的机会,为学生提供更宽广的学习与发展空间,让每一个学生都能得到实际锻炼。 

3.活动设计应围绕主题整合各科知识,帮助学生提高综合应用各学科知识的能力, 使学生形成较完整的经验。 

      4.活动可直接从社区服务与社会实践这一领域切入,但要注意把社区服务与牡会实践、研究性学习和劳动与技术教育等其他指定领域的内容融合起来加以设计,体现综合实践活动的宗旨。 

  5.设计出来的活动应力求生动活泼、丰富多样,有助于调动学生参与的积极性和提高他们活动的兴趣。 

      6.活动设计应考虑课程资源的特点、学校现有师资、设备、场所以及当地社区的其他条件,要充分利用或调动社会各界的力量。 

  (二)课程实施的一般程序 

     1.提前准备。全面考察、了解活动所需的人力、物力等条件,确定参观、访问、服务、实践等活动的对象、时间和地点,与参观、访问的对象(人或机构)取得联系,共同商议活动如何进行。 

2.拟定方案。由师生及其他有关人员共同拟定实施方案或计划。万案内容包括:主题、时间、地点、参加人员、具体步骤、组织形式、活动方式和必要的活动设备以及活动的评价形式等。 

      3.实施活动。师生走出课堂进入活动场地进行实践活动。教师既要充分发挥学生的主体性,又要及时了解学生活动的进展情况,做好组织和引导工作,还要注意与家庭、社区保持密切联系,活动如果没有家长、社区的大力支持,是很难取得预期成效的。 

      4.交流总结。学生把自己或小组在活动中的收获汇集、整理成各种形式的成果,并通过多种方式表达、交流和评价。教师则关注每个学生在已有水平上的发展,及时准确地给予肯定和鼓励。 

  (三)课程实施的具体要求 

      1.实施本课程时应考虑为学生提供充分的活动自由和活动空间以及各种有利于学生自主参与活动的条件,应充分发挥学生的自主性,鼓励学生参与设计并互相交流、评价设计方案。在活动中应尽可能让学生自己去观察、感知、判断、分析、评价,尽可能让他们用自己的智慧去解决问题。 

     2.应根据初中生的实际情况来设计相应的活动。应尽量适应和满足每个学生的不同需求,为学生提供尽可能多的主动实践和亲身体验的机会,让每个学生走出教室,在活动中得到锻炼。 

     3.应根据课程目标、课程内容主题、课程资源的不同特点与学校现有的条件选择适当的活动方式,尽量采用参观、访问、调查、实验、测量、采访、宣传、郊游、野营、义务劳动、公益服务等方式,以激发学生对活动的兴趣,达成本课程预期的目标。 

     4.活动的组织形式有个人活动、小组活动、班级活动、学校活动等,教师应根据活动内容和实际需要灵活安排,随时调整,不必过分拘泥于形式,而应注意活动的实效。可综合采用多种组织形式,既培养学生的独立意识,又培养学生的团队观念、合作精神。 

5.要特别注意活动过程中的安全问题,保障学生的身心健康与安全,防止有害于学生身心及易引起诉讼的事件发生。 

      6.社区服务与社会实践活动是必修的学习领域,有基本的课时保证,但实际操作中每次活动的时间和活动量应根据学生的具体情况予以调节,这些课时可以分散使用,也可以集中使用,可以在学习日里使用,也可以适当地在节假日里使用,可以单独使用,也可以与地方和学校课时结合起来使用,要讲求实效,不能加重学生的负担。 

      7.课程实施的一般程序包括提前准备、拟订方案、实施活动、交流总结这四个阶段,教师要注意各阶段的联系,并把每个阶段都作为学生学习的过程,使学生有更多参与锻炼、发挥自主性的机会。

      8.如果活动中有多方人员参与指导,教师应注意协调各方人员的关系,与之互相配合,共同发挥作用。

牡丹江市第一高级中学

 


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